APROPRIAÇÕES E USO DE JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Resumo

Este estudo busca refletir sobre apropriações e usos de atividades lúdicas no ensino de matemática na Educação de Jovens e Adultos. Realiza incursões acerca do histórico da EJA no Brasil, salientando os principais marcos legais dessa modalidade, pois, ao longo da história da educação brasileira pouco se fez em prol de um ensino de qualidade para os jovens e adultos. É somente a partir de 1940 que no Brasil começa-se a pensar em uma educação voltada a estas camadas populares, as quais tomaram maior evidência a partir de 1960. A metodologia adotada no estudo foi uma pesquisa bibliográfica. Para apresentar os usos de atividades lúdicas no ensino de matemática na EJA, dialogamos com proposições de Vygotsky, de Huizinga e de Groenwald e Timm. A partir da compreensão de que os conceitos matemáticos são formados processualmente e com atividade ativa dos estudantes, a partir da utilização de atividades lúdicas, como jogos, no ensino matemática, os educadores podem contribuir para uma aprendizagem significativa dos estudantes da EJA, visando possibilitar uma aproximação das atividades propostas em sala de aula dos desafios enfrentados no dia a dia do estudante.