ESTUDO DO IMPACTO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COM ENFOQUE EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS)/NATUREZA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA (NdC&T) EM UM CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL

Resumo

A perspectiva deste Artigo é divulgar os resultados de uma pesquisa sobre o impacto de sequências didáticas (SD) com enfoque nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)/Natureza da Ciência e Tecnologia (NdC&T) em  um curso de formação inicial (Curso de Pedagogia). Aborda-se a educação CTS, em especial o como ensinar NdC&T, um conteúdo que inclui aspectos da Epistemologia e da Sociologia da Ciência, da Tecnologia e das relações entre CTS, considerado pela maioria dos especialistas no campo (Bennàssar, Vazquez, Manassero, Garcia-Carmona, entre outros) como um conteúdo complexo, inovador e ainda pouco divulgado no ensino de Ciências. A compreensão da NdC&T é considerada pelos especialistas como componente central da alfabetização científica para todos e, como tal, deve ser incorporada aos conteúdos dos currículos de formação de professores e aos currículos escolares de todos os níveis de ensino. Nosso objetivo foi verificar o impacto de SD produzidas com esse fim, junto a futuros professores; como algumas questões sobre como Ciência e Tecnologia (C&T) podem validar seus conhecimentos sobre NdC&T e o funcionamento da C&T no mundo de hoje. Nossa hipótese foi que ao melhorar a compreensão de NdC&T de professores em formação inicial, por meio de instrumentos de ensino e de avaliação aplicados experimentalmente (pré-teste e pós-teste), pode-se melhorar a formação dos professores nesses temas, bem como a aprendizagem dos alunos em sala de aula. Utilizamos como referencial teórico para a definição das concepções de taxonomias NdCyT os trabalhos de Lederman e AAAS, LDB e PCN. Inicialmente fez-se uso do Cuestionario de Opiniones sobre la ciencia, la tecnología y la sociedad (COCTS). Num segundo momento foram trabalhadas propostas de intervenção didática (NdC&T através de uma SD) planejadas e implementas pelo professor em emprego de instrumentos de intervenção aplicados na avaliação (pré-teste e pós-teste),  criados com base nos indicadores revelados pelo COCTS. Num terceiro momento utilizou-se novamente o COCTS a fim de se comparar os resultados inicias com os resultados finais das ações. Aos resultados aplicou-se um tratamento experimental a fim de se avaliar o impacto das SD.